Одноклассники.ру!

[birdwatcher]

Ура! Ура! Вот она, картинка. Наконец-то! Значит, все это действительно существует и я не сошел с ума. Какие либеральные времена: в мое-то время она была засекречена, никто бы не поверил, если пытаться ее реконструировать. Подняли бы на смех! Эх жаль, не написано, на сколько снижают оценку за каждую ошибку в оформлении.

Да, у меня по всем предметам класса до пятого было твердое три с минусом, если кому интересно.

Comments

[birdwatcher.livejournal.com]

Хм, я уже давно забавляюсь, как математики уверены, что все кругом должны учиться математике, но впервые столкнулся с аналогичной идеей у верстальщика.

[dohlaja-sova.livejournal.com]

никто не говорит что учиться должны.
но законы красивого расположения (как и математики) не зависят от того, учат этому или нет.

[birdwatcher.livejournal.com]

Если не должны, то и картинка смехотворная. Изучение любого закона, даже осмысленного, хорошо в свое время и на своем месте.

[dohlaja-sova.livejournal.com]

ранний возраст - хорошее время для любого изучения.

[birdwatcher.livejournal.com]

Это по информативности то же самое, что сказать, что ранний возраст - плохое время для любого изучения. Почему тогда типографское дело, а не выплавка стали и чугуна?

[dohlaja-sova.livejournal.com]

существует масса научных и медицинских текстов на предмет природы восприятия (и как следствие его легкости) в раннем возрасте, отличной от взрослой.
относительно чугуна - безусловно, просчет.
на мой личный вкус чем больше человек узнает описательно в раннем возрасте, тем меньше ему потребуется тратить времени впоследствии на выбор дальнейшего жизненного пути, профессии и интересов.
то что я сделался верстальщиком - дело совершенного случая, чудом попавшейся на глаза книжки, хотя теперь уже очевидно, что уже в детстве это было мне очень интересно.
то что кто-то не станет металлургом и будет всю жизнь мучаться на не своем месте, во многом может быть прямым следствием недостатка ознакомления в раннем возрасте.

[birdwatcher.livejournal.com]

А какая разница? Тот факт, что восприятие в раннем возрасте отлично от взрослого говорит ровно столько же о желательности преподавания типографского дела, как и о его недопустимости: каждая секунда, потраченная на такое преподавание, безнадежно потеряна для преподавания чего-то другого.

Допустим, типографское дело можно сделать маленькой главой другого бессмысленного предмета: изо. В данном случае, однако, оно сделано главой математики -- а значит, как следствие сочетаемости этих наук, единственной.

[dohlaja-sova.livejournal.com]

вопрос методологии меня мало заботит - я не собираюсь ничего преподавать. часть ли математики, или естественной науки, или сраного говна - как угодно, лишь бы информация приходила. лично я просто отвечаю на вопросы по мере возникновения и указываю на связи, если они интересны и не очевидны.

вопрос же осмыслености - вопрос бесконечно субъективный. скажем, моя дочь изо поставила бы если не на первое, то на второе место, поскольку это предмет интереса; и первым не была бы математика-).

я говорю о том, что хорошо, если преподавание типографского дела или любого другого дела (в наших семейных беседах этот сорт вопросов начинается "расскажи как устроено") в ознакомительных целях происходило как можно раньше.
а нужно это было или нет, будет решаться аналогично протестантской конфирмации - когда это станет ясно.

вопрос же относительно методологии, столь смехотворной, как очевидно из этого т.н. документа, это вопрос совершенно отдельный, к смыслу отношения не имеющий.
при этом вполне соответствующий общей стилистике устройства тогдашнего общества - безусловно заставить делать, стараясь не объяснять в чем смысл.

[birdwatcher.livejournal.com]

Какой смсысл говорить о школе вне связи с преподаванием и методологией? По ссылке размещена школьная картинка.