Успеваемость среди школьников за последние 30 лет вряд ли улучшилась, поэтому даже если и были допущены в этом плане методологические просчёты при проведении исследования, то они сильно картину не изменили.
Why 2 standard deviations bars would make it comparable?
P.S. I am a proponent of the idea that education's value is overinflated, but I believe this graph is improper way to prove it (at least, clearly insufficient). A better proof would be based on comparison between those who learn and those who didn't, taking people with similar birthdate.
Cato is very good at producing nice, thought stimulating, or at the very least very funny cartoons. Unfortunately, as a thumb rule their data are routinely doctored and/or misrepresented and can not and should not be trusted.
How about a source? Cato is criticised for playing with climate change skeptics and for sponsorship by successful industries, but by whom are they charged with manipulating data?
Hmmmmm.. Let's see... There are many others, but how about... myself? A person I really trust, you know. Cato has its ecological niche and plays its important role in questioning everyone and everything. However, they are agenda-driven, they are manipulative, their reasoning is biased and lacks logic, and their numbers are either outright wrong or misrepresented/taken out of the context. Do not take me wrong, they are not the only politically motivated entity of this sort, but this does not make me trust them any more than those others. Just an opinion based on review of some of their captivating essays. Not really interested in digging through others.
на сколько 10% менялись test scores по отношению к 1970 году В предположении, что либо существует один и тот же экзамен, который все писали последние 40 лет, либо существует какой-то способ переводить результаты одного экзамена в другой. На самом деле, ни то, ни другое предположение не верно, но это мелочи :)
Казалось бы, методички к экзаменам тех времен вряд ли безнадежно утрачены - можно хохмы ради попробовать принять у нынешних студентов по тогдашним требованиям. Вот наоборот будет сложнее :-)
Меня скорее выбор шкалы порадовал — поскольку изначально ставилась задача показать неизменность уровня учеников, при максимальном значении, не превышающем 10% сделали шкалу до 90%. С тем же успехом можно было затраты нарисовать в миллиардах — тоже горизонтальная прямая вышла бы.
Ага! Сим доказано, что замена государственной золотой валюты на бумажки федерал резерв банка, и последававшый за этим сорокалетний период инфляции никак не отразились на академической подготовке 17-летних. Можно смело продолжать эмиссию теми же темпами.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2010-09-04 01:58 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 02:03 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 02:24 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 02:30 am (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 02:27 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 02:34 am (UTC)P.S. I am a proponent of the idea that education's value is overinflated, but I believe this graph is improper way to prove it (at least, clearly insufficient). A better proof would be based on comparison between those who learn and those who didn't, taking people with similar birthdate.
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 05:10 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 06:34 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-05 03:15 am (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 01:57 pm (UTC)no subject
Date: 2010-09-05 03:07 am (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-05 04:55 am (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 05:50 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 07:10 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 10:29 am (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 12:10 pm (UTC)В предположении, что либо существует один и тот же экзамен, который все писали последние 40 лет, либо существует какой-то способ переводить результаты одного экзамена в другой. На самом деле, ни то, ни другое предположение не верно, но это мелочи :)
no subject
Date: 2010-09-04 02:02 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 02:26 pm (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 09:25 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-06 07:53 am (UTC)(no subject)
From:no subject
Date: 2010-09-04 04:10 pm (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 04:39 pm (UTC)no subject
Date: 2010-09-04 09:56 pm (UTC)no subject
Date: 2010-09-05 12:21 am (UTC)Hello my friends
Date: 2011-03-14 12:16 pm (UTC)